Проблемы подготовки бакалавров электротехнического профиля

Проблемы подготовки бакалавров электротехнического профиля

Дружилов С.А. Проблемы подготовки бакалавров электротехнического профиля  // Высшее образование в России: Научно-педагогич. журн. Минобраз. и науки РФ. – 2011. – № 3. С. 143-146.  http://vovr.ru/nom32011.html

Аннотация. В статье описаны особенности перехода на подготовку бакалавров по направлению «Электроэнергетика и электротехника». Рассматриваются трудности и проблемы, с которыми столкнуться профилирующие кафедры. Исследуется соотношение различных видов компетенций бакалавров. Выявляются возможные проблемы, с которыми столкнутся предприятия, принимающие выпускников вузов.

Ключевые слова: высшее профессиональное образование, образовательный стандарт, инженерная деятельность, направление подготовки «Электроэнергетика и электротехника», профессиональные компетенции.

В России с2007 г. вступил в силу закон о двухуровневой системе высшего образования: степень бакалавра соответствует первому уровню образования, магистра – второму. В условиях Болонского соглашении, которые выполняет Россия, заложены англо-саксонские традиции, есть и достоинства и весьма существенные для нашей страны недостатки; но теперь важно не рассуждать о них, а использовать первые и избегать – вторые [1; 2; 3]. С 1 января2010 г. введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) высшего профессионального образования (ВПО) третьего поколения, определяющий, бакалавров по направлению «Электроэнергетика и электромеханика» [4].

Действовавший (с 2000 г.) государственный образовательный стандарт (ГОС) по направлению подготовки дипломированного специалиста «Электротехника, электромеханика и электротехнологии» определял квалификацию выпускника «инженер» и срок подготовки при очной форме обучении 5 лет. Направление подготовки включало 10 образовательных программ (специальностей), таких как «Электрооборудование и электрохозяйство предприятий, организаций и учреждений», «Электромеханика», «Электротехнологические установки и системы», «Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов».

Читать далее

Психологический террор «боссинг» и «моббинг» на кафедре в период реформирования вуза

Дружилов С.А.  ПРОБЛЕМЫ МОББИНГА НА КАФЕДРЕ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ВУЗА // ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: Научно-педагогич. журн. Минобраз. и науки РФ. 2011. № 6. С. 118-122.

Постановка проблемы. В России происходит реформирование высшего профессионального образования (ВПО), осуществляется переход на двухуровневую систему подготовки. Необходимость реформирования диктуется изменением социально-экономической реальности, рынка труда, востребованности выпускников вуза, новыми требованиями к их профессиональным компетенциям [2]. Начавшееся реформирование ВПО совпало, с одной стороны, с экономическим кризисом в стране, с другой стороны – с демографической «ямой». Грядущие перемены, связанные с изменением статуса учебного заведения и его финансирования, предстоящие структурные преобразования, а как следствие, угроза сокращения преподавателей – все это составляет объективные предпосылки обострения социально-психологической ситуации на кафедрах.

Предметом рассмотрения в статье является проблема психического давления на выпускающей кафедре вуза. Мы исходим из того, что в российской высшей школе базовой единицей традиционно является кафедра как основная ячейка учебной и научной деятельности [3].

Читать далее